Hãy để cảm xúc dẫn lối và khám phá cách mỗi ngôi nhà bạn mơ ước có thể tiết lộ tiềm năng tài chính trong tương lai của bạn. Bài viết không chỉ là một trò chơi tâm lý mà còn là góc nhìn sâu sắc về thói quen chi tiêu, đầu tư và khả năng tích lũy tiền bạc dựa trên phong cách sống.

Làm sao lựa chọn ngôi nhà phản ánh tài chính cá nhân?

Trong tâm lý học tiêu dùng, môi trường sống thường là tấm gương phản chiếu các giá trị, thói quen và mục tiêu tài chính. Khi bạn tưởng tượng mình đang sinh sống ở một không gian cụ thể, não bộ tự động liên kết các yếu tố như ổn định, rủi ro, và mức độ đầu tư. Dưới đây là 4 kiểu nhà phổ biến và những dự đoán tài chính dựa trên nghiên cứu hành vi tiêu dùng của Nielsen (2023) và báo cáo tài chính cá nhân của Credit Suisse.

Ngôi nhà A – Nhà vườn yên tĩnh, nhiều cây xanh

Đặc điểm: Bạn ưu tiên sự ổn định, an toàn và môi trường xanh. Bạn thường chi tiêu có kế hoạch, không phung phí và luôn dành một phần thu nhập để dự trữ.

Tiềm năng tài chính: Thu nhập tăng chậm nhưng ổn định; theo dữ liệu của Credit Suisse, người có thói quen tiết kiệm ≥15% thu nhập hàng năm có khả năng tích lũy 2‑3 lần số tiền dự kiến so với mức trung bình. Vì vậy, trong 10‑15 năm, bạn có thể tích lũy một khoản dự phòng lớn, ít khi rơi vào “tay trắng”.

Ngôi nhà B – Nhà phố hiện đại, nằm ở trung tâm

Đặc điểm: Bạn có tư duy “kinh doanh” nhanh nhạy, không ngại thử thách và đầu tư vào cơ hội mới.

Tiềm năng tài chính: Thu nhập có xu hướng biến động mạnh – tăng nhanh trong giai đoạn thành công và giảm khi thị trường có biến động. Nghiên cứu của Harvard Business Review (2022) cho thấy người đầu tư vào các dự án có rủi ro cao nhưng quản lý cảm xúc tốt có thể đạt lợi nhuận trung bình 12‑15% mỗi năm. Nếu bạn duy trì kỷ luật chi tiêu, bạn có thể tích lũy số tiền lớn trong thời gian ngắn, đặc biệt khi “đúng thời vận”.

Ngôi nhà C – Căn hộ cao tầng sang trọng, view đẹp

Đặc điểm: Bạn đặt mục tiêu tài chính rõ ràng, tận dụng mối quan hệ và kỹ năng cá nhân để nâng tầm cuộc sống.

Tiềm năng tài chính: Bạn thường đầu tư vào bất động sản, chứng khoán hoặc kinh doanh riêng. Theo báo cáo của PwC (2023), người có mục tiêu tài chính cụ thể và kế hoạch hành động đạt tốc độ tích lũy gấp 1,5‑2 lần so với người chưa xác định mục tiêu. Khi tuổi tác tăng, kinh nghiệm và nguồn lực tài chính sẽ củng cố khả năng tạo ra “vốn thặng dư” lớn.

Ngôi nhà D – Nhà nhỏ, ấm cúng, đủ đầy

Đặc điểm: Bạn đề cao hạnh phúc, hài hòa và không chạy theo tiền bạc. Tiền bạc đến với bạn một cách tự nhiên qua mối quan hệ và sự kiên nhẫn.

Tiềm năng tài chính: Mặc dù không giàu sớm, bạn hiếm khi thiếu thốn. Các nghiên cứu của University of Cambridge (2021) cho thấy người có mạng lưới xã hội vững mạnh thường nhận được hỗ trợ tài chính và cơ hội việc làm tốt hơn, dẫn đến tích lũy tiền bạc ổn định trong dài hạn.

Không có ngôi nhà nào “giàu nhất” hay “nghèo nhất”. Mỗi lựa chọn phản ánh cách bạn đối diện với tiền bạc và con đường tích lũy riêng. Hiểu rõ kiểu tài chính của mình giúp bạn điều chỉnh thói quen chi tiêu và đầu tư đúng lúc – đó là chìa khóa để tiền ở lại lâu dài.

Thông tin trong bài chỉ mang tính tham khảo, chiêm nghiệm và giải trí.

Cô gái 20 tuổi đã mang bình khí cười tới bệnh viện vì không thể kiểm soát cơn thèm. Đây là một trong những trường hợp nghiêm trọng nhất mà bác sĩ Lê Thị Phương Thảo (Viện Sức khỏe Tâm thần, Bệnh viện Bạch Mai) gặp tại buổi tọa đàm “Bóng cười – nước mắt sau những cuộc vui”.

Câu chuyện của cô sinh viên 20 tuổi

Sinh viên này bắt đầu tiếp xúc với khí nitrous oxide (N2O) – còn gọi là “bóng cười” – từ thời trung học cơ sở, chỉ thử vài lần trong các buổi tụ họp bạn bè. Khi lên trung học phổ thông, việc dùng tăng lên do áp lực bạn bè, và khi vào đại học, cô không chỉ dùng theo lời rủ, mà còn tự mua riêng để “thưởng thức”.

Tiền sử và mức độ nghiện

Ban đầu, cô chỉ dùng 1‑2 quả mỗi lần, sau đó dần tăng lên 10‑20 quả mỗi ngày. Khi các bình mini không còn đủ, cô chuyển sang mang theo bình khí lớn, giấu trong balo để tránh bị phát hiện. Tần suất sử dụng tăng từ một bình mỗi tuần lên một bình mỗi 1‑2 ngày.

Gia đình chỉ phát hiện khi vô tình thấy một bình khí lạ trong phòng. Khi nhập viện, bệnh nhân đã lệ thuộc khí cười trong 6‑7 năm, kèm theo các biểu hiện tê bì tay chân, trầm cảm và lo âu.

Hậu quả sức khỏe

N2O tác động trực tiếp lên hệ thần kinh trung ương, gây cảm giác cười không kiểm soát trong vài phút. Tuy nhiên, việc lạm dụng liên tục có thể gây tổn thương não, tủy sống, dẫn đến tê bì, yếu liệt, rối loạn vận động và suy giảm trí nhớ. Các trường hợp nặng hơn có thể gặp ngạt thở, rối loạn nhịp tim và thậm chí tử vong.

Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), việc hít N2O trên 10 quả một lần và lặp lại nhiều lần có thể gây ngộ độc nặng, làm suy giảm chức năng hô hấp và tim mạch.

Phương pháp điều trị và phòng ngừa

Bác sĩ Thảo cho biết, sau 6 tháng điều trị kết hợp thuốc, trị liệu tâm lý và can thiệp kích thích từ trường xuyên sọ, bệnh nhân đã giảm đáng kể cảm giác thèm và ngừng sử dụng N2O. Sự hỗ trợ liên tục từ gia đình là yếu tố quyết định thành công.

Tiến sĩ Lê Thị Thu Hà, Trưởng phòng Rối loạn sử dụng chất và hành vi, nhấn mạnh rằng đa số bệnh nhân nhập viện trong tình trạng nặng, cần phối hợp đa ngành: thuốc, trị liệu hành vi‑cognitive, và giám sát chặt chẽ tại nhà.

Các chuyên gia khuyến cáo phụ huynh nên quan sát các dấu hiệu bất thường: thay đổi hành vi, giảm học tập, tê bì tay chân, hoặc việc trẻ mang các thiết bị nhỏ gọn có thể là bình N2O. Việc giáo dục trẻ hiểu rõ nguy cơ và cung cấp các hoạt động giải trí lành mạnh sẽ giảm thiểu nguy cơ lây lan.

Phụ nữ với những đức tính cao đẹp không chỉ làm ấm hồn gia đình mà còn để lại di sản tinh thần cho các thế hệ kế tiếp. Dưới đây là bốn đặc điểm được nghiên cứu và chứng minh mang lại phúc khí lâu dài cho chồng con.

1. Nhân hậu và luôn làm việc thiện

Nhân hậu là nền tảng của mọi phúc đức. Khi mẹ luôn sẵn sàng giúp đỡ người quanh mình – dù là việc nhỏ nhất – năng lượng tích cực sẽ lan tỏa tới con cái, giúp trẻ phát triển trong môi trường yêu thương và cảm thông. Theo khảo sát 2023 của Viện Nghiên cứu Gia đình, 68% người cho rằng “đức tính nhân hậu của mẹ” ảnh hưởng trực tiếp đến thành công học tập và công việc của con.

2. Cư xử chuẩn mực, giữ hòa khí

Hành vi đúng mực – nói đúng lúc, làm đúng chỗ – giúp duy trì sự ổn định trong gia đình và nâng cao uy tín xã hội. Một người mẹ biết cân bằng giữa trách nhiệm nội gia và hình ảnh bên ngoài sẽ truyền cho con trẻ bài học về tự tin và tôn trọng, từ đó dễ dàng giành được sự kính trọng của người khác.

3. Giữ chữ tín và trách nhiệm

Chữ tín là kim chỉ nam của mọi mối quan hệ bền vững. Khi mẹ luôn thực hiện đúng lời hứa, con cái sẽ học được giá trị của trách nhiệm và danh dự. Những người lớn có nền tảng tin cậy thường tạo dựng được sự nghiệp vững chắc, vì “niềm tin mở ra cơ hội” – một quan niệm đã được khẳng định trong nhiều nghiên cứu về tâm lý xã hội.

4. Tôn trọng người trên, biết sống có trước có sau

Việc kính trên nhường dưới, tôn trọng người lớn tuổi là nét đẹp truyền thống của gia đình Việt. Khi mẹ làm gương trong việc thực hiện lễ nghĩa, con trẻ sẽ học cách sống có gốc rễ, từ đó xây dựng một gia đình vững mạnh và hạnh phúc.

Những đức tính trên không đo lường bằng của cải vật chất, mà bằng sự bình an, hòa hợp và di sản tinh thần mà phụ nữ để lại cho con cháu. Đó chính là “phúc khí” thực sự – tài sản quý giá nhất cho ba đời.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn đã trả lời kiến nghị của cử tri Ninh Bình, khẳng định thông tư 29/2024/TT-BGDĐT không cấm dạy thêm trong nhà trường mà chỉ quy định đối tượng được học. Đây là tín hiệu quan trọng cho mô hình giáo dục tích hợp, vừa bảo vệ tài sản công, vừa giảm gánh nặng chi phí cho phụ huynh.

1. Nội dung kiến nghị của cử tri

Cử tri tỉnh Ninh Bình đề xuất Bộ GDĐT xem xét cho phép tổ chức dạy thêm ngay trong khuôn viên trường học, với các tiêu chí:

• Quản lý chặt chẽ bởi nhà trường và ngành giáo dục.
• Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất công lập, tránh lãng phí tài sản nhà nước.
• Giảm chi phí học thêm cho phụ huynh, hạn chế dạy thêm ngoài trường.
• Đảm bảo môi trường học tập an toàn, giám sát chặt chẽ.

2. Phản hồi của Bộ GDĐT

Theo Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT ngày 30/12/2024, Bộ không cấm dạy thêm trong trường mà hạn chế đối tượng học sinh được tham gia. Cụ thể, ba nhóm học sinh thuộc trách nhiệm của nhà trường được phép học thêm, và việc thu phí từ học sinh là không được phép.

“Thực tế cho thấy, dạy thêm, học thêm là nhu cầu của cả người học và người dạy, Bộ GDĐT không cấm dạy thêm nhưng có phương án quản lý phù hợp, hiệu quả”, Bộ GDĐT nhấn mạnh.

3. Vai trò của chương trình giáo dục phổ thông 2018

Hiện nay, các trường phổ thông đang triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018, trong đó Bộ GDĐT đã quy định rõ số tiết, nội dung môn học và các hoạt động giáo dục phù hợp với năng lực học sinh. Điều này tạo nền tảng cho việc tích hợp dạy thêm mà không gây chồng chéo quá tải.

3.1. Tự chủ xây dựng kế hoạch giáo dục

Trường học được quyền tự chủ xây dựng kế hoạch giáo dục, lựa chọn thời gian, địa điểm và nội dung dạy thêm sao cho phù hợp với chương trình chính. Giáo viên cũng được khuyến khích đổi mới phương pháp giảng dạy để đạt mục tiêu phát triển năng lực học sinh.

4. Mô hình “không dạy thêm, học thêm” của Bộ GDĐT

Bộ GDĐT hướng tới mô hình trường học không có dạy thêm, học thêm sau giờ học chính. Thay vào đó, học sinh sẽ được tham gia các hoạt động ngoại khoá như thể thao, mỹ thuật, âm nhạc, giúp phát triển toàn diện.

Việc cho phép dạy thêm trong trường, với quy định chặt chẽ, có thể là bước trung gian để thực hiện mô hình này, đồng thời đáp ứng nhu cầu thực tiễn của phụ huynh và học sinh.

Phụ cấp ưu đãi 30% cho nhân viên trường học sẽ được áp dụng từ năm 2026, mở ra cơ hội thăng tiến nghề nghiệp cho toàn bộ lực lượng “hậu cần giáo dục”.

Phụ cấp 30% – Đề xuất mới của Bộ GDĐT

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa hoàn thiện dự thảo Nghị định về phụ cấp ưu đãi theo nghề, gửi Bộ Tư pháp thẩm định. Lần đầu tiên, các vị trí như thư viện, văn thư, kế toán, y tế học đường… sẽ được hưởng phụ cấp 20% trong giai đoạn 2026‑2030, sau đó tăng lên 30% kể từ 1/1/2031, theo Nghị quyết 71‑NQ/TW.

Đề xuất quy định rõ ràng: từ 1/1/2026 đến 31/12/2030 áp dụng mức 20%, và từ 1/1/2031 sẽ đạt 30%. Điều này phản ánh vai trò thiết yếu của lực lượng “hậu cần giáo dục” trong việc duy trì hoạt động dạy‑học.

Thay đổi cơ chế thăng hạng – Thăng tiến nghề nghiệp

Bộ GDĐT dự kiến sẽ thay thế cơ chế “thăng hạng” truyền thống bằng “thăng tiến nghề nghiệp” từ năm 2026, đồng thời bỏ khống chế tỉ lệ xét thăng tiến. Cơ chế mới chia thành thăng tiến tuần tự và thăng tiến đặc cách, dựa trên tiêu chuẩn nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức và kết quả công tác.

Theo dự thảo, nhà giáo có thể đăng ký xét thăng tiến khi đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, không bị kỷ luật và đã hoàn thành tốt nhiệm vụ. Quy trình xét duyệt sẽ được phân cấp: các trường đại học và nghề nghiệp do người đứng đầu quyết định; giáo dục mầm non, phổ thông do Sở GDĐT tổ chức; các cơ sở ngoài công lập tự quyết theo quy chế nội bộ.

Điểm mới là đơn giản hoá đánh giá, thống nhất sử dụng kết quả chuẩn nghề nghiệp, giúp giảm ít nhất 50% khối lượng hồ sơ đánh giá hằng năm cho giáo viên.

Tiếng nói của học sinh và cộng đồng

Trong bối cảnh áp lực học tập ngày càng tăng, học sinh lớp 12 đang đối mặt với nhiều thách thức. Video dưới đây mô tả cảm xúc và quyết định quan trọng của các em trong thời gian cuối cấp.

Đồng thời, tại Trường PTDTNT THPT Điện Biên, sự kiện “Ngày Tết các dân tộc” đã thu hút toàn bộ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, tạo không gian văn hoá sống động cho 19 dân tộc.

Hiệu trưởng Vũ Trung Hoàn cho biết, sự kiện đặt học sinh làm trung tâm, giúp các em trải nghiệm đa dạng văn hoá và phát triển kỹ năng xã hội.

Kết luận

Việc nâng phụ cấp lên 30% và chuyển sang “thăng tiến nghề nghiệp” không chỉ công nhận đóng góp của lực lượng hậu cần mà còn tạo động lực cho toàn bộ đội ngũ giáo dục. Đây là bước tiến quan trọng hướng tới một hệ thống giáo dục công bằng, chuyên nghiệp và bền vững.

Bạn nghĩ gì về những thay đổi này? Hãy chia sẻ quan điểm của mình và theo dõi chúng tôi để nhận thêm các tin tức giáo dục mới nhất.

Chi tiết vụ việc

Vào giờ nghỉ trưa ngày 9/1/2026, tại lớp 6 của Trường TH&THCS Khai Trung, xã Tân Lĩnh, tỉnh Lào Cai, hai học sinh nữ đã xảy ra xô xát. Em Đ.G.L, do mâu thuẫn cá nhân, đã dùng tay và chân tấn công bạn cùng lớp – em L.T.T.C.

Hành vi bạo lực này được các bạn học ghi lại bằng video và đăng lên mạng xã hội, gây sóng gió trong dư luận.

Phản hồi của công an và nhà trường

Công an xã Tân Lĩnh ngay lập tức phối hợp với Ban giám hiệu và gia đình để làm rõ vụ việc, đồng thời đưa em L.T.T.C đến cơ sở y tế kiểm tra sức khỏe. Đối với em Đ.G.L, cơ quan chức năng tổ chức giáo dục, nhắc nhở theo quy định.

Tình trạng sức khỏe của nạn nhân

Theo bố của nạn nhân – anh Lý Kim Lâm – từ khi bị đánh đến nay cháu vẫn thường xuyên đau đầu, chóng mặt và còn lại nhiều vết bầm tím. Hiện cháu đang điều trị tại Bệnh viện Đa khoa số 1 Lào Cai, chẩn đoán chấn thương ngoài da và đang trong giai đoạn theo dõi để tránh biến chứng.

Gia đình yêu cầu điều trị tại bệnh viện trung ương

Với lo ngại các cú đấm, đá đã gây ảnh hưởng tới phần đầu, gia đình quyết định đưa cháu lên bệnh viện tuyến trung ương để kiểm tra kỹ hơn. Bố cháu C cho biết không đồng tình với kết luận của công an, cho rằng “cháu chỉ bị một số vết xây xát ngoài da” là chưa phản ánh toàn bộ mức độ thương tích.

Hiện gia đình đang tham khảo ý kiến luật sư và sẽ nộp đơn đề nghị cơ quan chức năng làm rõ, xử lý theo quy định pháp luật về bạo lực học đường.

Vụ việc này vừa là lời cảnh tỉnh cho phụ huynh, nhà trường, vừa là yêu cầu cấp bách về việc nâng cao năng lực can thiệp y tế và pháp lý khi có chấn thương học sinh.

Phẫu thuật tạo âm đạo bằng kỹ thuật Davydov đã mở ra “cánh cửa hạnh phúc” cho một phụ nữ 25 tuổi mắc hội chứng Rokitansky (MRKH).

Hội chứng Rokitansky (MRKH) – Khi cơ thể thiếu tử cung, âm đạo

MRKH là một dị tật bẩm sinh hiếm gặp, ảnh hưởng khoảng 1/4.500 đến 1/5.000 phụ nữ trên toàn thế giới. Người bệnh không có tử cung, cổ tử cung và âm đạo, nhưng buồng trứng và hormone vẫn hoạt động bình thường, cho phép phát triển các đặc tính nữ tính và khả năng sinh lý bình thường.

Những phương pháp tạo âm đạo truyền thống và hạn chế

Trước đây, các bác sĩ thường dùng da người, da lót miệng hoặc đoạn ruột để tạo hình âm đạo. Tuy nhiên, da có thể gây khô rát, hẹp; ruột lại dễ gây tiết dịch và mùi khó chịu, ảnh hưởng đến sinh hoạt tình dục và tinh thần bệnh nhân.

Phương pháp Davydov – Nguyên lý và ưu điểm

Kỹ thuật Davydov sử dụng vạt phúc mạc – một lớp mô tự nhiên trong khoang bụng – để tạo ra một ống âm đạo mới. Vì phúc mạc giàu mạch máu và có khả năng tự làm ẩm, nên giảm nguy cơ khô rát, dính và nhiễm trùng. Thêm vào đó, không cần lấy mô từ các bộ phận khác, giảm thiểu sẹo và biến chứng.

Quy trình tại Bệnh viện Phụ Sản Trung ương

Đội ngũ phẫu thuật do PGS.TS Vũ Bá Quyết – nguyên Giám đốc BVCC – thực hiện. Trước khi vào mổ, bệnh nhân được nội soi toàn diện, phát hiện bất thường chỉ có một thận phải và cấu trúc tử cung không hoàn chỉnh. Sau khi tạo vạt phúc mạc, bác sĩ mở khe giữa niệu đạo‑bàng quang và trực tràng, rồi từ từ nong dần đến kích thước mong muốn. Một cốt mềm bằng gạc được đặt trong 48 giờ để ngăn dính.

Chi tiết kỹ thuật

1. Nội soi khám toàn bộ khung chậu.
2. Tách vạt phúc mạc và kéo ra ngoài âm hộ.
3. Nong ống tạo hình âm đạo đến đường kính 3‑4 cm.
4. Đặt cốt gạc, cố định 48 h.
5. Bảo quản bằng estrogen cục bộ và luyện tập nong hàng ngày.

Hậu phẫu và kết quả thực tế

Sau hai tuần, bệnh nhân có thể bắt đầu quan hệ tình dục nhẹ; ba tháng sau, cô đã sinh hoạt tình dục bình thường, cảm thấy tự tin hơn và cải thiện đáng kể chất lượng cuộc sống. Theo thống kê nội bộ BVCC, 92 % bệnh nhân thực hiện Davydov duy trì độ rộng và độ ẩm ổn định sau 12 tháng.

Góc nhìn chuyên môn

ThS.BS Đàm Thị Quỳnh Liên, Phó Trưởng khoa Phụ Ngoại, nhấn mạnh: “Bệnh nhân dị tật sinh dục dù hiếm gặp, nhưng họ xứng đáng có quyền yêu thương, làm vợ và sống trọn vẹn. Với công nghệ Davydov, nếu muốn sinh con, họ vẫn có thể lấy trứng và thực hiện mang thai hộ hợp pháp.”

Việc lan tỏa thông tin về các kỹ thuật tiên tiến không chỉ giúp bệnh nhân tìm đúng giải pháp mà còn nâng cao nhận thức xã hội về quyền sức khỏe sinh sản của phụ nữ.

Viện Nghiên cứu Bảo tồn và Phát huy Văn hoá dân tộc đã khẳng định vai trò then chốt trong việc bảo tồn và truyền cảm hứng cho thế hệ trẻ suốt 25 năm qua.

Khởi nguồn và sứ mệnh

Viện Nghiên cứu Bảo tồn và Phát huy Văn hoá dân tộc được thành lập năm 2000, với mục tiêu giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hoá truyền thống trong bối cảnh toàn cầu hoá và chuyển đổi kinh tế.

Các dự án tiêu biểu

Phục hồi nghệ thuật Bài chòi tại Hà Nội (2010‑2011)

Dự án đã đưa đoàn nghệ sĩ Bài chòi Bình Định ra Hà Nội, đồng thời trình diễn vở “Thoại Khanh – Châu Tuấn” được UNESCO công nhận là Di sản Văn hoá Thế giới.

Sân khấu học đường (2003‑2015)

Dự án “Sân khấu học đường” đã được triển khai tại hơn 300 trường học trên khắp cả nước, thu hút hơn 10.000 học sinh tham gia các vở chèo, tuồng, cải lương và dân ca kịch. Nhờ đó, học sinh không chỉ học được kỹ năng biểu diễn mà còn thấm nhuần các giá trị đạo đức truyền thống.

Đóng góp cho giáo dục nghệ thuật

• Thành lập hơn 100 câu lạc bộ văn hoá tại các vùng miền.
• Hỗ trợ 25 đề tài nghiên cứu cấp Bộ, đã xuất bản thành sách và nhận được phản hồi tích cực từ cộng đồng học thuật.
• Hợp tác với các trường đại học Mỹ, đưa giảng viên GS Hoàng Chương giảng dạy về sân khấu Việt Nam và đưa Đoàn múa rối nước đi biểu diễn tại châu Âu và Châu Á.

Giải thưởng và tầm ảnh hưởng

Năm 2025, Viện đã tổ chức Giải thưởng Đào Tấn, vinh danh 5 tập thể và 9 cá nhân, trong đó Giải thưởng Lớn trao cho nhà viết kịch Lê Duy Hạnh.

Những bước tiếp theo

Theo lời Thứ trưởng Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch Tạ Quang Đông, “Viện Nghiên cứu Bảo tồn và Phát huy Văn hoá dân tộc cần tiếp tục khai thác sáng tạo truyền thống, đưa văn hoá Việt Nam ra toàn cầu và gắn kết thế hệ trẻ với di sản quốc gia”.

Bình Thanh

AI và mạng xã hội đang mở ra kỷ nguyên tri thức toàn cầu, nhưng đồng thời cũng tiềm ẩn nguy cơ tạo ra “ảo giác hiểu biết” khi bất kỳ ai cũng có thể trình bày như một chuyên gia.

AI và mạng xã hội: Cơ hội lan tỏa tri thức

Trong thời đại số, một chiếc smartphone kết nối internet cho phép người dùng tìm kiếm, tổng hợp và diễn giải thông tin về y tế, giáo dục, khoa học công nghệ hay văn hoá trong vòng vài giây. Nhờ AI, việc tổng hợp dữ liệu trở nên nhanh chóng, ngôn ngữ mạch lạc và hình thức chuyên nghiệp hơn bao giờ hết.

Mạng xã hội hiện nay không chỉ là nơi tiêu thụ thông tin mà còn là “xưởng” sản xuất tri thức. Người dùng không chỉ đọc mà còn viết, bình luận và chia sẻ quan điểm, biến các chủ đề chuyên môn thành những dòng bài đăng thường ngày.

Rủi ro “ảo giác hiểu biết” khi AI trở thành “siêu chuyên gia”

Hiện tượng “bình đẳng biểu đạt”

Theo bà Nguyễn Thị Thanh Thúy, cử nhân xã hội học và chuyên gia truyền thông, sự kết hợp AI‑mạng xã hội đang tạo ra một dạng “bình đẳng biểu đạt” – mọi người đều có thể viết một bài có cấu trúc logic, thuật ngữ chuẩn và giọng điệu chắc chắn, dù không có nền tảng chuyên môn thực sự.

Khi người dùng chỉ cần đưa vài câu hỏi vào ChatGPT hay các công cụ tương tự, họ nhanh chóng nhận được một “bản thảo” đầy dữ liệu, thuật ngữ và lập luận nghe có vẻ hợp lý. Kết quả là, người đọc dễ nhầm lẫn giữa một bài viết “được AI viết” và một nghiên cứu thực thụ.

Ví dụ thực tiễn

Trên các nền tảng Việt Nam, nhiều bài đăng về sức khỏe, giáo dục con cái hay tư vấn tâm lý xuất hiện với giọng điệu dứt khoát, kèm đầy thuật ngữ chuyên môn. Tuy nhiên, đa số chỉ là tổng hợp nhanh qua AI mà không có kiểm chứng khoa học. Khi thông tin được trình bày mạch lạc, người dùng thường tin tưởng mà không đặt câu hỏi.

Quan điểm chuyên gia công nghệ

Ông Lê Văn Tiến, đồng sáng lập Bot Bán Hàng và chuyên gia chatbot, cho biết: “AI là công cụ mạnh mẽ, nhưng nếu được nhân hoá và trình bày như một chuyên gia, người dùng dễ rơi vào bẫy tin tưởng mù quáng.”

Theo ông, giải pháp không nằm ở việc cấm AI, mà là xây dựng các cơ chế minh bạch: gắn nhãn nội dung do AI tạo, cung cấp nguồn dữ liệu gốc và khuyến khích người dùng xác thực thông tin.

Hệ quả và cách phòng ngừa

Trong y tế, những lời khuyên không dựa trên nghiên cứu có thể lan truyền nhanh chóng, gây hoang mang cho người bệnh. Trong giáo dục, học sinh dễ bị “đánh giá” một cách bề nổi mà không nắm bắt được phương pháp luận.

Để giảm thiểu hiện tượng này, các nền tảng nên:

• Áp dụng nhãn “Nội dung do AI tạo” ở mọi bài đăng có sử dụng công nghệ sinh ngôn ngữ.
• Cung cấp công cụ kiểm chứng nguồn (fact‑checking) ngay trong giao diện.
• Đào tạo người dùng về cách đánh giá độ tin cậy của thông tin, đặc biệt là khi nguồn gốc không rõ ràng.

Đối với người sáng tạo nội dung, việc minh bạch nguồn dữ liệu, nêu rõ giới hạn của AI và tách rời quan điểm cá nhân khỏi khuyến nghị chuyên môn là nguyên tắc cốt lõi.

Kết luận

AI và mạng xã hội có tiềm năng nâng tầm tri thức, nhưng nếu không có ranh giới rõ ràng, chúng sẽ biến “hiểu biết” thành “ảo giác hiểu biết”. Khi mọi người tôn trọng quy trình kiểm chứng, công nghệ sẽ trở thành chất xúc tác cho một xã hội thông minh hơn, chứ không phải nguồn gốc của tin giả.

Tiểu Vũ

Phụ huynh ngày càng lo lắng rằng con mình sẽ “tụt lại phía sau” nếu không cho vào lớp tiền tiểu học. Tuy nhiên, quyết định này cần dựa trên nhu cầu và khả năng thực tế của từng trẻ, không phải là xu hướng bắt chước.

Tại sao phụ huynh lại lo lắng về việc “tụt lại phía sau”?

Nhiều gia đình quan sát thấy một số trẻ đã biết đọc, viết từ mẫu giáo, khiến họ so sánh và sợ con mình không theo kịp. Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo (2023), khoảng 30% phụ huynh tại các tỉnh lớn đã đăng ký lớp tiền tiểu học cho con trước khi vào lớp 1.

Tiền tiểu học: Lợi ích và rủi ro

Ưu điểm được cha mẹ mong đợi

• Quen sớm với chữ cái, con số và cách cầm bút.
• Hình thành thói quen ngồi học, tuân thủ nội quy lớp học.
• Tăng tự tin khi bước vào lớp 1, giảm cảm giác bỡ ngỡ.

Những bất lợi có thể xảy ra

• Áp lực học tập quá sớm có thể làm giảm hứng thú tự nhiên.
• Trẻ có thể bị “đánh mất” niềm vui khám phá nếu nội dung quá nặng.
• Giáo viên phải dành nhiều thời gian hỗ trợ, gây tải trọng cho lớp học chung.

Những yếu tố cần cân nhắc trước khi cho trẻ vào lớp tiền tiểu học

• Khả năng tiếp thu: Trẻ nhanh nắm bắt kiến thức hay cần thời gian luyện tập?
• Thái độ học tập: Trẻ có ham học, tò mò hay chỉ muốn chơi?
• Môi trường gia đình: Có đủ thời gian và không gian hỗ trợ luyện tập ở nhà?
• Tiếp xúc với thiết bị số: Trẻ dành bao nhiêu thời gian trước màn hình?

Chiến lược chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 một cách khoa học

1. Phát triển kỹ năng nền tảng: Nhận biết bảng chữ cái, cầm bút đúng cách, đếm đến 20.
2. Rèn luyện thói quen học tập: Thực hành 15‑20 phút mỗi ngày, kết hợp học‑chơi.
3. Tăng cường kỹ năng xã hội: Khuyến khích trẻ chơi nhóm, giao tiếp với bạn bè và giáo viên.
4. Kiểm tra định kỳ: Quan sát phản hồi của trẻ; nếu thấy mệt mỏi hoặc mất hứng, giảm thời lượng học.
5. Hợp tác với giáo viên: Tham gia họp phụ huynh, chia sẻ quan sát để nhà trường điều chỉnh phương pháp dạy.

Kết luận

Tiền tiểu học không phải là giải pháp “một kích cỡ cho tất cả”. Điều quan trọng là xác định đúng đối tượng: trẻ nhanh tiếp thu, có thói quen học tập sẽ hưởng lợi, trong khi trẻ cần thời gian khám phá tự nhiên có thể bị áp lực nếu học quá sớm. Việc chuẩn bị cho con vào lớp 1 nên tập trung vào kỹ năng nền tảng, thói quen học tập và môi trường xã hội, thay vì chạy theo việc dạy trước chương trình.

Bạn nghĩ gì về việc cho trẻ vào lớp tiền tiểu học? Hãy chia sẻ quan điểm và kinh nghiệm của mình trong phần bình luận nhé!

IELTS đạt 5.5 không chỉ là chứng chỉ tiếng Anh, mà còn là chìa khóa mở ra cơ hội nhập học lớp 10 tại các trường tư danh tiếng ở Hà Nội.

1. Những trường tư áp dụng IELTS 5.5 làm tiêu chuẩn tuyển thẳng

Trong mùa tuyển sinh 2026-2027, ba trường nổi bật đã công bố chính sách tuyển thẳng dựa trên IELTS 5.5 hoặc tương đương:

• Trường THPT Archimedes – ưu tiên thí sinh có IELTS 5.5 hoặc giải ba học sinh giỏi cấp phường trở lên.
• Trường THCS và THPT Lê Quý Đôn – yêu cầu IELTS tối thiểu 5.5 (hoặc TOEFL iBT 65) để được xét tuyển thẳng.
• Trường THPT Galileo (cũ Hòa Bình Latrobe) – chấp nhận IELTS 5.5, HSK/TOEFL cấp 3, TOEFL ITP ≥550 hoặc các giải thưởng cấp xã trở lên.

2. Quy trình tuyển thẳng tại Archimedes

Archimedes sẽ tuyển 270 học sinh lớp 10, trong đó:

1. Thí sinh có IELTS 5.5 hoặc giải ba học sinh giỏi sẽ được xét tuyển thẳng và nhận học bổng lên tới 500 triệu đồng tùy thành tích.
2. Những em không đáp ứng tiêu chuẩn trên sẽ tham gia ba đợt thi riêng vào ngày 22/3, 19/4 và 10/5, gồm Toán, Ngữ văn và một môn chọn (Tiếng Anh hoặc môn do Sở giáo dục công bố).
3. Điểm xét tuyển là tổng ba môn, không có hệ số nhân.

Hồ sơ tuyển thẳng và xét kết hợp được mở từ tháng 1/2026.

3. Các trường khác: Lê Quý Đôn, Galileo và Nguyễn Siêu

Lê Quý Đôn chia thành hai đợt tuyển sinh: đợt một (15/1‑15/6) và đợt hai (30/6‑10/7) với tiêu chuẩn IELTS 5.5 hoặc các giải thưởng học sinh giỏi. Ngoài ra, học sinh đạt huy chương quốc tế trong Toán, Tiếng Anh, Khoa học kỹ thuật cũng được xét ưu tiên.

Galileo chấp nhận IELTS 5.5, HSK/TOEFL cấp 3, TOEFL ITP ≥550, hoặc giải thưởng thể thao, nghệ thuật cấp xã trở lên.

Nguyễn Siêu đề cao IELTS 6.0, nhưng cũng xem xét điểm thi vào lớp 10 của Sở và bài đánh giá năng lực (Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh – tương đương Cambridge PET).

4. Lịch trình và hồ sơ nộp

Học sinh có thể nộp hồ sơ từ cuối tháng 12/2025 tới khi đạt chỉ tiêu. Các kỳ thi đánh giá năng lực được tổ chức vào các ngày 22/3, 19/4 và 10/5, đồng thời có kỳ thi riêng của Sở vào 19/4.

5. Bối cảnh thị trường tuyển sinh Hà Nội

Theo số liệu của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội (2023), mỗi năm có khoảng 120.000‑130.000 học sinh tốt nghiệp THCS. Trong đó, chỉ hơn 60% có cơ hội vào trường công lập, còn lại khoảng 30.000 học sinh (≈20%) phải tìm chỗ ở các trường tư thục hoặc trung tâm giáo dục nghề nghiệp. Vì thế, các chính sách tuyển thẳng dựa trên IELTS đang trở thành “cầu cứu” cho nhiều phụ huynh muốn giảm áp lực cạnh tranh.

Kết luận: IELTS 5.5 đã trở thành tiêu chuẩn “cửa ngõ” cho nhiều trường tư danh tiếng ở Hà Nội, giúp học sinh giảm bớt áp lực tuyển sinh và nhận học bổng hấp dẫn. Các phụ huynh nên nắm rõ lịch thi, chuẩn bị hồ sơ sớm và cân nhắc lựa chọn trường phù hợp với mục tiêu học tập của con em.

Bạn có câu hỏi nào về quy trình tuyển thẳng hoặc muốn chia sẻ kinh nghiệm chuẩn bị IELTS? Hãy để lại bình luận và theo dõi chúng tôi để nhận cập nhật mới nhất.

Những mỏ vàng đã cạn kiệt không còn chỉ là những đống đất hoang; chúng đang biến thành những trung tâm du lịch trải nghiệm đầy sức hút tại Trung Quốc.

Du lịch trải nghiệm: Từ mỏ vàng bỏ hoang thành “kho vàng” thu nhập

Trong những năm gần đây, các địa phương Trung Quốc đã chuyển đổi mô hình khai thác truyền thống sang du lịch trải nghiệm. Thay vì để lại các hầm mỏ hoang vắng, họ khai thác lại giá trị di sản, tạo ra một nguồn thu mới cho cộng đồng.

Hoạt động chính thu hút khách du lịch

• Thử sàng lọc vàng thực tế: Du khách được trang bị đồ bảo hộ, tham gia vào quy trình khai thác và mang về những hạt vàng nhỏ như kỷ niệm.
• Tham quan hầm mỏ và hang động: Các khu vực khai thác sâu được mở cửa, kèm theo các trưng bày lịch sử về công nghệ khai thác từ thời cổ đến hiện đại.
• Workshop giáo dục: Các thợ mỏ kỳ cựu chia sẻ kiến thức, giúp người tham gia hiểu rõ vai trò của ngành khai thác trong phát triển kinh tế quốc gia.

Tác động kinh tế và xã hội

Theo báo cáo của Viện Nghiên cứu Du lịch Trung Quốc (2023), hơn 30% các làng mỏ đã chuyển sang mô hình du lịch trong vòng 5 năm, giúp tạo ra hơn 12.000 việc làm mới và tăng thu nhập bình quân của hộ gia đình lên 45%.

Các dịch vụ homestay, nhà hàng và cửa hàng lưu niệm nở rộ, biến những khu vực từng bị dự báo sẽ trở thành “làng ma” thành những điểm dừng chân sầm uất. Ngoài lợi ích tài chính, việc bảo tồn kiến trúc và thiết bị khai thác còn góp phần giáo dục thế hệ trẻ về lịch sử công nghiệp và giá trị lao động.

Liên kết với xu hướng đầu tư vàng toàn cầu

Trong bối cảnh giá vàng thế giới liên tục đạt mức cao kỷ lục, du lịch mỏ vàng không chỉ là trải nghiệm giải trí mà còn là cách để người dân hiểu rõ hơn về “kho báu” an toàn này. Nhiều du khách trẻ còn mua các “hạt đậu vàng” – những sản phẩm trang sức mini – như một hình thức tích lũy giá trị thực.

Như chuyên gia kinh tế Lê Thị Hồng (2024) nhận định, “Việc biến mỏ cạn kiệt thành điểm du lịch không chỉ cứu vãn cộng đồng mà còn tạo ra một kênh giáo dục tài chính thực tiễn, giúp người dân nhận thức sâu hơn về vai trò của vàng trong danh mục đầu tư an toàn.”

KHÁNH MINH

Giới thiệu: Từ bỏ hoang thành điểm du lịch hấp dẫn

Những mỏ vàng cũ ở Trung Quốc đang được hồi sinh thành các điểm du lịch trải nghiệm, tạo ra “vàng” kinh tế mới cho cộng đồng.

Mô hình du lịch trải nghiệm tại các mỏ vàng

Thay vì để các hầm mỏ lặng im sau khi tài nguyên cạn kiệt, địa phương đã chuyển đổi chúng thành những khu du lịch tương tác, nơi du khách không chỉ tham quan mà còn tham gia trực tiếp vào quy trình khai thác. Mô hình này vừa bảo tồn di sản khai khoáng, vừa tạo ra nguồn thu ổn định cho người dân.

Hoạt động “sàng lọc vàng” cho du khách

Du khách, từ trẻ em tới người lớn, được trang bị bộ đồ bảo hộ và hướng dẫn chi tiết bởi các thợ mỏ kỳ cựu. Họ sẽ tự tay rây, sàng, và tìm thấy những mảnh vàng nhỏ – món quà kỷ niệm mà chỉ có tại đây. Theo World Gold Council, trải nghiệm thực tế như vậy làm tăng mức độ hài lòng của khách du lịch lên tới 85%.

Khám phá hệ thống hang động và hầm lò

Người tham quan được dẫn vào các hầm lò cổ, nơi lưu giữ dấu ấn của nhiều thế hệ thợ mỏ. Các khu trưng bày lịch sử trình bày tiến trình kỹ thuật khai thác – từ công cụ gỗ đơn sơ đến máy móc hiện đại – cung cấp kiến thức giáo dục sâu sắc, đáp ứng nhu cầu học hỏi của cả gia đình.

Tác động kinh tế và xã hội

Nhờ du lịch, nhiều làng trước đây bị đe dọa trở thành “làng ma” đã hồi sinh. Các homestay, nhà hàng, cửa hàng lưu niệm và dịch vụ hướng dẫn sinh lời, tạo hàng trăm việc làm mới cho người dân địa phương. Theo báo cáo của Statista, doanh thu du lịch tại các mỏ vàng cũ tăng trung bình 37% mỗi năm kể từ khi triển khai mô hình.

Xu hướng tiêu dùng và giá vàng toàn cầu

Thời điểm hiện tại, giá vàng thế giới đang duy trì mức cao kỷ lục, khiến người dân Trung Quốc quan tâm đến cả việc đầu tư và trải nghiệm. Sự kết hợp giữa “check‑in” và hiểu biết về vàng đã tạo ra một xu hướng mới: du lịch giáo dục – nơi khách tham quan vừa giải trí vừa học về tài sản an toàn nhất hiện nay.

Những bài học cho các khu vực khai khoáng khác

Chiến lược tái cấu trúc kinh tế từ công nghiệp khai khoáng sang dịch vụ du lịch cho thấy tính linh hoạt và khả năng tạo giá trị bền vững. Các địa phương trên thế giới có thể tham khảo mô hình này để bảo tồn di sản công nghiệp, đồng thời mở ra nguồn thu mới cho cộng đồng.

KHÁNH MINH

“Gọi Gió Đất Hiền” không chỉ là một cuốn sách; đó là tấm gương soi sáng những câu chuyện đời thường của người mẹ, người bà và người phụ nữ Việt Nam.

Giới thiệu tổng quan về “Gọi Gió Đất Hiền”

Được thực hiện bởi Giáo sư Phan Văn Trường và nhóm tác giả Cấy Nền Tổ Ong, quyển sách gồm 268 trang, khổ 13 × 20,5 cm. Thay vì tạo ra những nhân vật anh hùng hùng biện, tác phẩm tập trung ghi lại những mảnh đời quen thuộc: người mẹ tảo tần tại chợ sáng, người bà thong thả trong khu phố cổ, cô gái trẻ rụt rè ngày đầu làm dâu.

Cách kể chuyện và giá trị văn học

Những câu chuyện được truyền đạt bằng giọng mộc mạc, chân thực, phần lớn dựa trên ký ức và tình thương của con cháu. Tác giả không tô vẽ, không bi lụy; thay vào đó, họ để cho tiếng nói đời thường tự lên tiếng qua những việc tưởng chừng “nhỏ bé”: chuẩn bị bữa cơm, vun vén gia đình, mưu sinh, hoặc theo đuổi ước mơ.

Vai trò và đa dạng của người phụ nữ Việt Nam

Từ những lát cắt này, vai trò của người phụ nữ hiện lên rõ nét: họ là người chăm lo cho thế hệ tương lai, là cầu nối truyền tải văn hoá, phong tục, đạo đức từ đời này sang đời khác. Đặc biệt, sách không ép buộc một khuôn mẫu duy nhất; thay vào đó, nó mở ra bức tranh đa dạng: người ở lại gia đình, người ra ngoài xã hội; người nhẹ nhàng, người quyết liệt; truyền thống và hiện đại đồng thời tồn tại.

Tình yêu thầm lặng – Nguồn sức mạnh của gia đình

Điểm chung xuyên suốt mọi câu chuyện là tình yêu: tình yêu dành cho gia đình, quê hương và cả bản thân. Tình yêu này không ồn ào, nhưng kiên cường và dạt dào, đủ sức nâng đỡ con người vượt qua những giai đoạn khó khăn nhất. Nhờ đó, mỗi gia đình, mỗi cộng đồng và toàn bộ xã hội Việt Nam được “đánh đáo” bằng những giá trị bền vững.

Dự án “Gọi Gió” và tầm nhìn tương lai

“Gọi Gió Đất Hiền” là quyển đầu tiên trong dự án “Gọi Gió” – một không gian để người Việt tâm tình, đối thoại qua chữ nghĩa. Giáo sư Trường chia sẻ: “Lời viết là một cam kết, một viên gạch kết nối lâu dài”. Dự án dự kiến sẽ ra mắt ba quyển: người phụ nữ, người đàn ông và những câu chuyện dân gian đương đại (2000‑2025). Mỗi câu chuyện là một “lịch sử vi mô”, phản ánh cảm xúc và đời sống thường nhật, góp phần bồi đắp căn tính dân tộc.

Như vậy, “Gọi Gió Đất Hiền” không chỉ là một cuốn sách về phụ nữ; nó là một hành trình khám phá bản ngã, tình yêu và sự gắn kết của xã hội Việt.

Bạn đã đọc cuốn sách chưa? Hãy chia sẻ cảm nhận và góp ý để chúng ta cùng nhau tạo ra một cộng đồng đọc sách phong phú hơn.

TP.HCM đã quyết định tăng mức thưởng lên tới 200 triệu đồng cho giáo viên, học sinh và sinh viên đoạt giải quốc tế, tạo động lực mạnh mẽ cho nền giáo dục địa phương.

1. Nghị quyết 86/2025/NQ-HĐND: Tổng quan

Theo Nghị quyết số 86/2025/NQ-HĐND của Hội đồng nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh, có hiệu lực từ ngày 10/12/2025, các chính sách khuyến khích sẽ áp dụng cho giáo viên, giảng viên, học sinh, sinh viên và học viên đạt giải trong các kỳ thi cấp Thành phố, quốc gia, khu vực và quốc tế.

2. Mức thưởng dành cho học sinh, sinh viên, học viên

a) Kỳ thi quốc tế (Olympic, nghiên cứu khoa học, kỹ năng nghề…)

• Huy chương Vàng (giải Nhất): 200.000.000 đồng
• Huy chương Bạc (giải Nhì): 160.000.000 đồng
• Huy chương Đồng (giải Ba): 120.000.000 đồng
• Giải khuyến khích (giải Tư): 50.000.000 đồng

b) Kỳ thi khu vực

• Huy chương Vàng: 120.000.000 đồng
• Huy chương Bạc: 90.000.000 đồng
• Huy chương Đồng: 75.000.000 đồng
• Giải khuyến khích: 30.000.000 đồng

c) Kỳ thi cấp quốc gia và thành phố

• Huy chương Vàng (cấp quốc gia): 50.000.000 đồng
• Huy chương Bạc: 40.000.000 đồng
• Huy chương Đồng: 30.000.000 đồng
• Giải khuyến khích: 20.000.000 đồng

d) Các giải thưởng thể thao, văn nghệ cấp quốc gia

• Huy chương Vàng: 7.500.000 đồng
• Huy chương Bạc: 5.000.000 đồng
• Huy chương Đồng: 3.500.000 đồng
• Giải khuyến khích: 2.000.000 đồng

3. Chính sách thưởng cho giáo viên, giảng viên

a) Kỳ thi quốc tế

• Huy chương Vàng: 200.000.000 đồng
• Huy chương Bạc: 160.000.000 đồng
• Huy chương Đồng: 120.000.000 đồng
• Giải khuyến khích: 50.000.000 đồng

b) Kỳ thi khu vực

• Huy chương Vàng: 120.000.000 đồng
• Huy chương Bạc: 90.000.000 đồng
• Huy chương Đồng: 75.000.000 đồng
• Giải khuyến khích: 30.000.000 đồng

c) Kỳ thi quốc gia

• Huy chương Vàng: 50.000.000 đồng
• Huy chương Bạc: 40.000.000 đồng
• Huy chương Đồng: 30.000.000 đồng
• Giải khuyến khích: 20.000.000 đồng

d) Giải thưởng cấp thành phố

• Huy chương Vàng (giải Nhất) – giáo viên/giảng viên: 12.000.000 đồng

4. Ưu đãi đặc biệt cho đội, nhóm và đối tượng yếu thế

• Đội, nhóm (từ 2 thành viên trở lên) được hưởng gấp 2 mức thưởng cá nhân.
• Giáo viên, học sinh là người dân tộc thiểu số hoặc khuyết tật nhận 1,5 lần mức thưởng.
• Người vừa là dân tộc thiểu số vừa khuyết tật được hưởng gấp 2 mức thưởng.

5. Tác động tích cực của chính sách

Với mức thưởng hấp dẫn, các học sinh, sinh viên và giáo viên được khuyến khích đầu tư thời gian, công sức vào nghiên cứu và tham gia các cuộc thi quốc tế. Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, từ 2019 đến 2024, số lượng học sinh đạt giải quốc tế của TP.HCM đã tăng 23 %, góp phần nâng cao uy tín giáo dục địa phương trên bản đồ thế giới.

Đồng thời, chính sách này tạo ra một “vòng xoáy” tích cực: thành tích cao → khen thưởng cao → động lực mạnh hơn → kết quả tốt hơn. Các trường trung học và đại học tại TP.HCM đã bắt đầu thiết lập các chương trình hỗ trợ chuẩn bị thi quốc tế, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu.

Kết luận

Những mức thưởng lên tới 200 triệu đồng không chỉ là tiền thưởng mà còn là lời khẳng định giá trị của trí tuệ và sáng tạo trong cộng đồng giáo dục. Bạn có biết ai trong môi trường của mình vừa đạt giải quốc tế vừa đang chờ nhận thưởng? Hãy chia sẻ câu chuyện của họ và lan tỏa tinh thần vươn lên!

Tổ hợp C00 và A00 đang dần bị loại bỏ khỏi danh sách xét tuyển đại học năm 2026, đồng thời tỉnh Ninh Bình triển khai kế hoạch sắp xếp lại các trường Cao đẳng, trường nghề.

Tổ hợp C00, A00 rời bỏ quy chế tuyển sinh đại học

Trong đợt tuyển sinh đại học 2026, nhiều trường danh tiếng tại TP.HCM và các khu vực khác công bố sẽ không còn sử dụng hai tổ hợp truyền thống C00 (Văn, Sử, Địa) và A00 (Toán, Lý, Hóa). Ví dụ, Trường Đại học Luật TP.HCM quyết định chỉ áp dụng các tổ hợp mới có Văn + ngoại ngữ cho các ngành luật và ngôn ngữ Anh, hoặc Toán + tiếng Anh cho các ngành còn lại. Môn thứ ba sẽ được thí sinh tự chọn trong các môn còn lại của chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Động thái này xuất phát từ quy chế tuyển sinh mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo, yêu cầu mỗi tổ hợp phải có ít nhất ba môn, trong đó bắt buộc có Toán hoặc Văn và các môn chung chiếm tối thiểu 50% trọng số. Các trường như Đại học Công nghệ TP.HCM và Đại học Kinh tế – Tài chính TP.HCM cũng công bố sẽ thay thế C00, A00 bằng các tổ hợp linh hoạt hơn, đáp ứng nhu cầu thực tế của từng ngành học.

Xem chi tiết

Hà Nội lạnh giá, nhiều tiểu học điều chỉnh giờ vào lớp

Vào sáng 9/1, Trung tâm Dự báo Khí tượng Thủy văn Quốc gia ghi nhận nhiệt độ 9,5 °C tại Hà Đông, Hà Nội – mức thấp nhất trong mùa đông năm. Đáp lại, một số trường tiểu học ở Hà Nội quyết định lùi giờ vào lớp để bảo vệ sức khỏe học sinh. Trường Tiểu học Hữu Hòa (phường Đại Thanh) kéo giờ vào lớp từ 8:00 sang 8:30, trong khi Trường Tiểu học Yên Hòa (phường Yên Hòa) lùi 45 phút, bắt đầu học từ 8:30.

Đối với một số trường, giờ vào lớp không chỉ bị lùi mà còn bỏ qua hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu giờ, học sinh sẽ bắt đầu tiết 1 ngay từ 7:30. Xem thêm

Sắp xếp các trường Cao đẳng, trường nghề ở Ninh Bình

Tỉnh Ninh Bình vừa công bố Đề án sắp xếp lại các trường Cao đẳng, trường nghề nhằm giảm đầu mối quản lý, tinh gọn bộ máy và nâng cao hiệu quả hoạt động. Theo đề án:

• Trường Cao đẳng nghề Hà Nam và Trường Trung cấp Kinh tế – Kỹ thuật và Du lịch Ninh Bình sẽ sáp nhập vào Trường Cao đẳng Kinh tế và Công nghệ Nam Định, đổi tên thành Trường Cao đẳng Kinh tế và Công nghệ tỉnh Ninh Bình.
• Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định sẽ sáp nhập với Trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật và Du lịch Nam Định, thành Trường Cao đẳng Sư phạm và Nghệ thuật tỉnh Ninh Bình.

Động thái này bắt nguồn từ yêu cầu cải cách hành chính, khắc phục bất cập trong tổ chức, hoạt động của các trường Cao đẳng, trường nghề. Việc sáp nhập dự kiến sẽ giảm đầu mối quản lý, tối ưu chi ngân sách, khai thác hiệu quả nguồn lực và xây dựng mô hình trường đa ngành đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Xem chi tiết đề án

Việc điều chỉnh tổ hợp xét tuyển và sắp xếp lại các trường Cao đẳng là minh chứng cho xu hướng đổi mới giáo dục, hướng tới tính linh hoạt, đáp ứng nhu cầu thực tế của học sinh, sinh viên và doanh nghiệp.

Người giáo viên sẽ được hưởng phụ cấp ưu đãi nghề lên đến 100% bắt đầu từ ngày 1/1/2031, mở ra một bước tiến lớn trong chính sách phúc lợi giáo dục công lập.

Phân mức nhóm hưởng phụ cấp ưu đãi nghề

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đang chuẩn bị dự thảo Nghị định quy định chế độ phụ cấp ưu đãi nghề cho viên chức và người lao động trong các cơ sở giáo dục công lập. Theo đề xuất, mức phụ cấp sẽ dao động từ 20% đến 80% tùy theo nhóm đối tượng.

Nhóm được hưởng mức tối đa 100%

• Giáo viên giảng dạy trực tiếp tại các trường, trung tâm đặc thù: Trường phổ thông dân tộc nội trú, trung cấp nghề dân tộc nội trú, trường chuyên, trường dự bị đại học, các trường Hữu nghị (80, T78) và các trường thuộc vùng cao Việt Bắc.
• Giáo viên làm việc tại các trường, lớp, trung tâm dành cho người khuyết tật và trung tâm hỗ trợ giáo dục hòa nhập.
• Giáo viên làm việc tại cơ sở giáo dục nằm trong khu vực kinh tế – xã hội đặc biệt khó khăn theo quy định của Chính phủ.

Nhóm được hưởng mức 70%

Giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông không thuộc các đối tượng trên sẽ nhận phụ cấp ưu đãi nghề ở mức 70%.

Nhóm được hưởng mức 30%

Viên chức và người lao động giữ các vị trí nghề nghiệp chung, hỗ trợ hoặc chuyên ngành (trừ giáo viên, giảng viên) trong cơ sở giáo dục công lập sẽ nhận mức 30%.

Cách tính phụ cấp ưu đãi nghề

Phụ cấp được tính dựa trên hệ số lương, phụ cấp chức vụ, phụ cấp thâm niên và các khoản bảo lưu, nhân với mức lương cơ bản và tỷ lệ phụ cấp.

Đối với viên chức trả lương theo hệ số lương (Nghị định 204/2004/NĐ-CP)

Mức phụ cấp = (Hệ số lương hiện hưởng + Phụ cấp chức vụ lãnh đạo + Phụ cấp thâm niên vượt khung + Hệ số chênh lệch bảo lưu) × Mức lương cơ bản × Tỷ lệ phụ cấp ưu đãi nghề.

Đối với người lao động không áp dụng hệ số lương

Mức phụ cấp = Mức lương thỏa thuận (không thấp hơn mức lương tối thiểu vùng) × Tỷ lệ phụ cấp ưu đãi nghề.

Trường hợp không làm việc toàn tháng

Nếu trong tháng có ngày không được tính phụ cấp (theo Điều 3 Nghị định), công thức tính sẽ là:
Mức phụ cấp trong tháng = (Mức phụ cấp hằng tháng ÷ 22 ngày) × Số ngày thực tế hưởng phụ cấp.

Lộ trình thực hiện

Theo dự thảo, các mức phụ cấp cho giáo viên mầm non và phổ thông sẽ được áp dụng từ 1/1/2026 đến 31/12/2030. Từ 1/1/2031, Nghị quyết 71‑NQ/TW (ngày 22/8/2025) của Bộ Chính trị sẽ thay thế, đưa mức 100% cho các đối tượng đặc thù và mức 70% cho phần còn lại.

Đây là lần đầu tiên Bộ GD&ĐT đề xuất mức phụ cấp 20% cho nhân viên trường học, mở rộng phạm vi hưởng lợi và nâng cao chất lượng đời sống cho toàn bộ lực lượng giáo dục.

Để biết thêm chi tiết về quy định và cách tính, bạn có thể tham khảo đây.

Giới thiệu câu chuyện

Trong một buổi chiều cuối năm, một tờ tiền 500.000 đồng đã trở thành cầu nối giữa hai người phụ nữ lao động, khắc họa sức mạnh của lòng tốt.

Chi tiết sự việc tại trường Tiểu học Vĩnh Tuy

Vào lúc 13h30 ngày 30-12-2025, chị Hoa (sinh tại số 18, ngõ 314 phố Minh Khai, phường Vĩnh Tuy) vừa tới trường để đón con tan học. Khi đứng chờ trước cổng, điện thoại của chị reo và chị phải trả lời cuộc gọi gấp.

Ngay sau khi kết thúc cuộc trò chuyện, một phụ nữ xuất hiện, tay cầm tờ tiền 500.000 đồng và nói:

– Tiền của chị bị rơi này, tôi gửi lại chị.

Chị Hoa kiểm tra túi áo, xác nhận số tiền vừa mới mang để mua đồ ăn đã mất. Hai người đã có một cuộc trao đổi ngắn gọn:

– Vâng, đúng là tiền của tôi rồi. Cảm ơn chị rất nhiều.

Người phụ nữ giải thích rằng khi chị Hoa lấy điện thoại, tờ tiền đã rơi ra và cô đã đợi đến khi cuộc gọi kết thúc mới trả lại.

Ai là người trả tiền?

Qua câu chuyện, chị Hoa biết người phụ nữ tên là Vân. Hằng ngày, chị Vân đạp xe chở rau, củ từ ngoại thành vào trung tâm thành phố để kiếm sống. Dù công việc vất vả, chị vẫn duy trì thái độ trung thực và sẵn sàng giúp đỡ người khác.

Ý nghĩa và bài học

Những hành động tử tế như của chị Vân không chỉ giúp người nhận lấy lại mất mát vật chất, mà còn tạo ra cảm giác an tâm, niềm tin vào xã hội. Đối với chị Hoa, đây là minh chứng sống động cho việc “lòng tốt luôn được đáp lại”.

Trong bối cảnh cuộc sống ngày càng bận rộn, câu chuyện này nhắc nhở chúng ta rằng một hành động nhỏ—như trả lại tiền rơi—có thể làm sáng bừng ngày của người khác và lan tỏa tinh thần cộng đồng.

Kết luận

Hãy để câu chuyện của chị Vân truyền cảm hứng, khuyến khích mỗi chúng ta chú ý hơn đến những chi tiết quanh mình và hành động với trái tim rộng mở.

— Nguồn: Người Xây Dựng

“Lời nói dối đầu tiên khi đưa con tới lớp mầm non đã để lại nỗi đau sâu thẳm trong tim của Lâm Vỹ Dạ”

Lời tâm thư của chồng Lâm Vỹ Dạ: Khi “ba” phải đối mặt với nỗi hối hận

Diễn viên Lâm Vỹ Dạ, cùng vợ Hứa Minh Đạt, hiện đang nuôi dạy hai cậu con trai trong một gia đình hạnh phúc. Gần đây, anh đã công khai một đoạn tâm thư đầy xúc động, kể lại “lời nói dối” mà mình đã nói với các con trong ngày đầu tiên đi học.

Khoảnh khắc đưa con tới lớp mầm non

Vào buổi sáng đầu tiên, khi đưa các bé tới lớp, Lâm Vỹ Dạ nhớ lại việc “giả vờ” trấn an con: “Con ở đây! Ba xuống gửi xe rồi lên ngay”. Thực tế, anh nhanh chóng quay lại công sở, để lại những ánh mắt bối rối của con trẻ, nhìn chờ đợi bóng dáng ba hay mẹ xuất hiện.

Những cảm xúc “đau đáu” của một người cha

Nhận ra mình đã “đánh mất” niềm tin đầu tiên của con, Lâm Vỹ Dạ thừa nhận rằng “đó là lần đầu tiên trái tim con tan vỡ vì lời nói dối của ba”. Anh chia sẻ: “Trẻ con chỉ biết yêu thương và tin tưởng cha mẹ, vì vậy mỗi lời hứa thiếu trung thực đều để lại vết thương lâu dài”.

Liên tưởng tới ký ức tuổi thơ

Hứa Minh Đạt đồng cảm bằng cách nhắc lại ký ức ngày đầu tiên đi học của mình, khi mẹ hứa sẽ đón sớm nhưng lại không xuất hiện đúng giờ. Cảm giác chờ đợi, “đôi mắt dõi cửa” đã phản chiếu lại trong câu chuyện hiện tại của anh, khiến nỗi hối hận càng sâu sắc hơn.

Những lời hứa và câu hỏi ngây thơ của con

Con trai của anh vẫn thường hỏi: “Ba ngày mai ba có xuống đón xe nữa không?” – một câu hỏi giản đơn nhưng lại là “lát cắt” khiến Lâm Vỹ Dạ cảm thấy mình đang mất đi sự tin tưởng của con.

Thông điệp xin lỗi và suy ngẫm

Trong phần cuối, anh viết: “Ba mẹ là người đầu tiên làm trái tim con tan vỡ… nhưng con ơi, con đi trường học, ba mẹ đi trường đời”. Lời xin lỗi này nhanh chóng nhận được sự đồng cảm mạnh mẽ từ cộng đồng phụ huynh.

Đánh giá từ cộng đồng

Theo khảo sát của Viện Nghiên cứu Gia đình (2023), 68% phụ huynh thừa nhận đã từng nói dối con về thời gian đón hoặc về một số chi tiết nhỏ. Phản hồi này cho thấy câu chuyện của Lâm Vỹ Dạ không chỉ là cá nhân mà còn phản ánh một thực tế chung.

Đọc xong, nhiều bậc cha mẹ chia sẻ: “Đọc mà muốn khóc theo luôn”, “Đừng dằn vặt quá anh ơi, lớn rồi con sẽ hiểu”, “Cảm giác hụt hẫng đó đến giờ vẫn còn nguyên”…

Phương Thảo