Quản lý giáo dục – Doisonggiadinh.com

Trường quốc tế FOSCO hoạt động bất chấp lệnh cấm

Linh — Tue, 22 Jul 2025 16:24:27 +0000

Trường tiểu học Quốc tế FOSCO đang hoạt động trái phép gần 2 năm sau khi bị thu hồi quyết định cho phép hoạt động giáo dục. Vào ngày 3/10/2023, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh đã ra quyết định thu hồi Quyết định cho phép hoạt động giáo dục của trường này do thẩm quyền ban hành quyết định không đúng phân cấp quản lý.

Đáng chú ý, gần 2 năm sau khi bị thu hồi quyết định, trường tiểu học Quốc tế FOSCO vẫn tiếp tục hoạt động bình thường và không có dấu hiệu dừng hoạt động. Được biết, trường này được thành lập vào năm 2006 với đối tượng tuyển sinh ban đầu là con em người nước ngoài và Việt kiều đang sinh sống và làm việc tại Việt Nam.

Tuy nhiên, trên thực tế, trường đã tuyển sinh học sinh người Việt Nam, điều này trái với quyết định thành lập trường ban đầu. Vào năm 2018, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh đã đề nghị trường xin phép Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh được quyền tuyển sinh con em là người Việt Nam, nhưng đến nay vẫn chưa có văn bản phản hồi chính thức.

Gần đây, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh đã có thông báo yêu cầu trường dừng tuyển sinh học sinh có quốc tịch Việt Nam theo học chương trình giảng dạy cho học sinh là con em người nước ngoài và Việt kiều. Trường cũng được yêu cầu xây dựng lộ trình giảng dạy cho số lượng học sinh có quốc tịch Việt Nam đã được tuyển từ các năm học trước.

Mặc dù bị thu hồi quyết định cho phép hoạt động giáo dục, nhưng Trường tiểu học Quốc tế FOSCO vẫn tiếp tục hoạt động và tuyển sinh học sinh. Trang web của trường vẫn cập nhật thông tin về các hoạt động của học sinh và thông báo về việc khai giảng năm học mới.

Phóng viên đã cố gắng liên hệ với Hiệu trưởng trường, cô Nguyễn Thị Kim Trúc, để làm rõ các vấn đề liên quan đến hoạt động của trường, tuy nhiên chưa nhận được phản hồi chính thức.

Hiện tại, vẫn chưa rõ lý do tại sao trường tiểu học Quốc tế FOSCO vẫn tiếp tục hoạt động trái phép sau khi bị thu hồi quyết định cho phép hoạt động giáo dục. Cơ quan chức năng đang có những biện pháp gì để kiểm tra, xử lý tình trạng này? Liệu có đảm bảo quyền lợi của học sinh đang theo học tại trường hay không? Tất cả những câu hỏi này vẫn đang chờ được làm rõ.

Thông tin về vấn đề này sẽ được cập nhật thêm khi có thông báo chính thức từ cơ quan chức năng./p>

TP HCM có 16 cụm quản lý giáo dục, giáo viên ‘hỗ trợ lẫn nhau’

Linh — Mon, 21 Jul 2025 15:40:42 +0000

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc chia quy mô ngành giáo dục thành phố thành 16 cụm quản lý để giám sát chuyên môn và hoạt động giáo dục sau khi sáp nhập các tỉnh Bình Dương và Bà Rịa – Vũng Tàu. 16 cụm quản lý này bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên trên địa bàn các phường trú đóng.

Sở GD-ĐT TP.HCM chia quy mô ngành giáo dục sau sáp nhập thành 16 cụm quản lý

Các cụm quản lý được phân chia cụ thể như sau: Cụm 1 gồm các phường Củ Chi, Tân An Hội, Thái Mỹ, An Nhơn Tây, Nhuận Đức, Phú Hòa Đông, Bình Mỹ (huyện Củ Chi cũ); Hóc Môn, Xuân Thới Sơn, Đông Thạnh (huyện Hóc Môn cũ). Cụm 2 gồm các phường Bà Điểm (huyện Hóc Môn cũ); Đông Hưng Thuận, Trung Mỹ Tây, Tân Thới Hiệp, Thới An, An Phú Đông (quận 12 cũ). Cụm 3 gồm các phường Tây Thạnh, Tân Sơn Nhì, Phú Thọ Hòa, Tân Phú, Phú Thạnh (quận Tân Phú cũ); phường Tân Sơn Hòa, Tân Sơn Nhất, Tân Hòa, Bảy Hiền, Tân Bình, Tân Sơn (quận Tân Bình cũ).

Cụm 4 gồm các phường Hạnh Thông, An Nhơn, Gò Vấp, An Hội Đông, Thông Tây Hội, An Hội Tây (quận Gò Vấp cũ); phường Đức Nhuận, Cầu Kiệu, Phú Nhuận, Bình Lợi Trung (quận Bình Thạnh cũ). Cụm 5 gồm các phường Bình Thạnh, Gia Định, Thạnh Mỹ Tây, Bình Quới (quận Bình Thạnh cũ); phường Sài Gòn, Tân Định, Bến Thành, Cầu Ông Lãnh (quận 1 cũ); phường Bàn Cờ, Xuân Hòa, Nhiêu Lộc (quận 3 cũ); phường Khánh Hội (quận 4 cũ).

Cụm 6 gồm các phường Chợ Quán, An Đông, Chợ Lớn (quận 5 cũ); phường Diên Hồng, Vườn Lài, Hòa Hưng (quận 10 cũ); phường Bình Thới, Hòa Bình, Phú Thọ, Minh Phụng (quận 11 cũ); phường Bình Tây, Bình Tiên (quận 6 cũ). Cụm 7 gồm các phường Bình Phú và Phú Lâm (quận 6 cũ); phường An Lạc, Tân Tạo, Bình Tân, Bình Trị Đông, Bình Hưng Hòa (quận Bình Tân cũ).

Cụm 8 gồm các phường Xóm Chiếu, Vĩnh Hội (quận 4 cũ); phường Tân Thuận, Phú Thuận, Tân Mỹ, Tân Hưng (quận 7 cũ); phường Phú Định, Chánh Hưng, Bình Đông (quận 8 cũ). Cụm 9 gồm các phường Dĩ An, Đông Hòa, Tân Đông Hiệp (TP.Dĩ An, Bình Dương cũ); phường Hiệp Bình, Tam Bình, Linh Xuân (TP.Thủ Đức cũ).

Cụm 10 gồm các phường Thủ Đức, Tăng Nhơn Phú, Long Bình, Long Phước, Long Trường, Cát Lái, Bình Trương, Phước Long, An Khánh (TP.Thủ Đức cũ). Cụm 11 gồm các phường Vĩnh Lộc, Tân Vĩnh Lộc, Bình Lợi, Tân Nhựt, Bình Chánh, Hưng Long, Bình Hưng (huyện Bình Chánh cũ) và các phường Bình Khánh, An Thới Đông, Cần Giờ, Thạnh An (huyện Cần Giờ cũ); các phường Nhà Bè, Hiệp Phước (huyện Nhà Bè).

Cụm 12 gồm các phường Thủ Dầu Một, Phú Lợi, Chánh Hiệp, Bình Dương (TP.Thủ Dầu Một, Bình Dương cũ) và các phường An Phú, Bình Hòa, Lái Thiêu, Thuận An, Thuận Giao (TP.Thuận An, Bình Dương cũ). Cụm 13 gồm các phường Vĩnh Tân, Bình Cơ, Tân Uyên, Tân Hiệp, Tân Khánh (TP.Tân Uyên, Bình Dương cũ) và các phường Thường Tân, Bắc Tân Uyên (huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương cũ); các phường Phú Giáo, Phước Hòa, Phước Thành, An Long (huyện Phú Giáo, Bình Dương cũ).

Cụm 14 gồm các phường Hòa Lợi, Thới Hòa, Phú An, Tây Nam, Long Nguyên, Bến Cát, Chánh Phú Hòa (TP.Bến Cát, tỉnh Bình Dương cũ) và các phường Trừ Văn Thố, Bàu Bàng (huyện Bàu Bàng, Bình Dương cũ); phường Long Hòa, Thanh An, Dầu Tiếng, Minh Thạnh (huyện Dầu Tiếng, Bình Dương cũ).

Cụm 15 gồm các phường Vũng Tàu, Tam Thắng, Rạch Dừa, Phước Thắng (TP.Vũng Tàu, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Long Hương, Bà Rịa, Tam Long (TP.Bà Rịa, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); các phường Châu Pha, Tân Hải, Tân Phước, Phú Mỹ, Tân Thành (TP.Phú Mỹ, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ).

Cụm 16 gồm các phường Long Hải, Long Điền, Phước Hải, Đất Đỏ (huyện Long Đất, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Nghĩa Thành, Ngãi Giao, Kim Long, Châu Đức, Bình Giã, Xuân Sơn (huyện Châu Đức, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); phường Hồ Tràm, Xuyên Mộc, Bình Châu, Hòa Hội, Hòa Hiệp, Bàu Lâm (huyện Xuyên Mộc, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); đặc khu Côn Đảo.

Tại hội nghị giao ban chuyên môn giáo dục phổ thông TP.HCM mới đây, ông Nguyễn Văn Phong – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, đối với mỗi cụm chuyên môn, với từng môn học thì Sở GD-ĐT đều cắt cử từ 1-2 cán bộ quản lý/giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới để hỗ trợ về chuyên môn cho thầy cô trong cụm. Hiện nay Sở GD-ĐT TP.HCM đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước sáp nhập (Bình Dương, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới, trình HĐND TP.HCM phê duyệt.

Sau sáp nhập, TP.HCM trở thành địa phương có quy mô siêu lớn về giáo dục, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục các bậc học, ước tính gần 2,6 triệu học sinh và trên 100.000 cán bộ quản lý giáo viên. Đây cũng là địa phương rất đa dạng về các mô hình giáo dục.

Giáo viên kêu gọi chuyển đổi số để giảm gánh nặng hành chính

Linh — Sat, 19 Jul 2025 09:09:26 +0000

Chuyển đổi số trong ngành giáo dục hiện đang là một xu hướng tất yếu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và quản lý giáo dục. Tuy nhiên, trên thực tế, quá trình triển khai vẫn còn gặp nhiều khó khăn và vướng mắc cần được giải quyết. Một số giáo viên đã lên tiếng về những bất cập khi áp dụng chuyển đổi số, cho rằng nó làm tăng thêm khối lượng công việc thay vì giảm bớt như kỳ vọng.

Một điển hình cho sự bất cập này là việc sử dụng sổ liên lạc điện tử. Mặc dù công cụ này đã giúp giảm thiểu phần nào công việc giấy tờ cho giáo viên, nhưng việc tồn tại song song với sổ chủ nhiệm giấy đã gây ra sự trùng lặp không cần thiết. Giáo viên vẫn phải mất thời gian viết tay lý lịch học sinh vào sổ và thường xuyên cập nhật thông tin, trong khi những thông tin này đã được cập nhật trên hệ thống quản lý của nhà trường. Điều này không chỉ làm tăng công việc cho giáo viên mà còn khiến họ cảm thấy việc chuyển đổi số không được thực sự tối ưu hóa.

Ngoài ra, việc lập kế hoạch bài dạy hằng tuần cũng là một ví dụ cho sự trùng lặp trong công việc. Khi kế hoạch dạy học đã được đưa lên hệ thống và được duyệt, việc giáo viên phải làm lại kế hoạch này dường như không cần thiết. Hệ thống đã có đủ thông tin để quản lý và giám sát, nhưng thực tế cho thấy giáo viên vẫn phải thực hiện thêm nhiều bước không cần thiết.

Cuối năm học vừa qua, ngành giáo dục đã chính thức triển khai học bạ số, nhưng một lần nữa, giáo viên lại phải thực hiện song song cả học bạ giấy và học bạ số. Điều này đã gây ra nhiều phiền toái và làm tăng thêm khối lượng công việc không đáng có. Việc nhiều giáo viên đã về hưu, chuyển trường hoặc định cư nước ngoài đã khiến cho quá trình làm học bạ số và chữ ký số cho năm học cũ trở thành một thách thức lớn. Trường hợp học sinh chuyển lớp, tách, ghép lớp cũng khiến việc làm học bạ số của lớp năm trước đó trở nên phức tạp và tốn nhiều thời gian.

Giáo viên đang mong mỏi một quá trình chuyển đổi số thực sự mang lại hiệu quả và ích lợi cho công việc giáo dục. Họ kỳ vọng công nghệ có thể giúp giảm bớt khối lượng công việc không cần thiết và cho phép họ tập trung hơn vào nhiệm vụ chính – giảng dạy và giáo dục. Một chuyển đổi số mang tính nửa vời chỉ có thể làm tăng thêm gánh nặng công việc mà không mang lại hiệu quả thực sự.

Để đạt được mục tiêu này, ngành giáo dục cần đánh giá lại quy trình chuyển đổi số và tối ưu hóa các công cụ, hệ thống đang được sử dụng. Sự hỗ trợ của công nghệ cần được tận dụng để giúp giáo viên giảm bớt công việc giấy tờ và mang lại hiệu quả thực sự cho công việc giáo dục. Điều quan trọng là phải lắng nghe ý kiến phản hồi từ giáo viên, những người trực tiếp thực hiện các quy trình này, để có thể đưa ra những giải pháp phù hợp và khả thi.